À la frontière des Sciences de l'Homme et des Sciences de la Vie, issue de la rencontre entre recherches sur le développement moteur et travaux de psychologie culturelle comparative, notre groupe de recherche s'intéresse conjointement à l'apprentissage et au contexte dans lequel celui-ci prend place. Nous tentons, a travers une approche conciliant la richesse des situations de terrain et les exigences méthodologiques de l'expérimentation, d'aborder la construction de savoirs quotidiens ainsi que le rôle que joue le contexte dans l'émergence de ces apprentissages. Cette approche que l'on pourrait qualifier d'écologie de l'apprentissage repose sur trois spécificités :

• Analyse des processus de construction d'habiletés quotidiennes (générales ou spécifiques) au cours de l'acquisition de la maîtrise et de l'expertise, en relation avec l'organisation du contexte de l'apprentissage, qui va spécifier les conditions d'exercices. Les spécificités du contexte en effet interviennent doublement : lors de l'action (contexte immédiat) d'une part, et d'autre part tout au long du processus d'apprentissage (contexte général).
• Utilisation de la variabilité culturelle qui s'exprime par la diversité de l'objet et de l'organisation des situations d'apprentissage, permet, en élargissant le champ des possibles, de mieux cerner la notion d'acquisition de compétences. Cette perspective comparative, conduit ainsi à mettre en évidence des analogies fonctionnelles à partir de la diversité culturelle.
• Va et vient entre terrain et laboratoire afin de faire varier le degré de profondeur de l'analyse qui permettra de tester plus systématiquement certaines hypothèses élaborées à partir d'observations de terrain.

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